lunes, 8 de diciembre de 2014
Presentación reflexiva multimedia
En la siguiente presentación hago un pequeño recorrido por el curso "El portafolio como herramienta de aprendizaje y evaluación".
domingo, 7 de diciembre de 2014
Evidencias y competencias
- A.
Actualmente
imparto clase en 1º de Primaria por lo que me voy a centrar en el
área de Ciencias Sociales de ese nivel educativo.
Voy a trabajar la
Competencia Social y Cívica y en concreto dos objetivos del Bloque
3: Vivir en
sociedad- Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
Respecto
a observar y discriminar los elementos viales haremos en primer lugar
una salida por la localidad recorriendo lugares por los que observar
e identificar los elementos con los que nos encontramos en el rol de peatón. Dicho
recorrido será grabado en video para poder analizarlo después entre
todos.
Además
completaremos una ficha donde cada alumno escriba los elementos
viales aprendidos y más tarde dicho documento será digitalizado para completar el
portafolio digital de cada alumno y que será entregado al finalizar
el curso como recuerdo a las familias.
2. Identificar
y describir a través de distintos soportes las señales básicas de
tráfico que le facilitan un comportamiento adecuado y seguro en su
desplazamiento por la calle.
Estudiaremos
el semáforo y sus significados. Realizaremos
un breve recorrido audiovisual por algunas señales básicas de
circulación empezando por el semáforo y continuando por ejemplos de
cada uno de los tipos de señales (peligro, prohibición, obligación
e información).
En
el aula de informática, los alumnos, harán un recorrido virtual por
la localidad a través de google maps identificando algunas de las
señales estudiadas.
Y
por último cumplimentarán una ficha en la que discriminen cada tipo
de señal. Esta ficha será digitalizada para integrar el portafolio
final de cada alumno.
- B.
Como reflexión del aprendizaje tomaría los portafolios digitales de
los alumnos y los proyectaría mostrando las evidencias y debatiendo
con ellos (alumnos de 1º EP) si a su parecer y en vistas de las
imágenes de fichas corregidas han aprendido lo que pretendíamos. Y
si no es así...qué es lo que deben hacer en ocasiones futuras.
sábado, 6 de diciembre de 2014
Actividad 3.1.
Después de analizar el portafolio vocacional mis respuestas al cuestionario propuesto son:
- ¿Qué diferencias y similitudes ves en la tecnología utilizada para el desarrollo de este portafolio si lo comparas con el sistema Mahara y con Eduportfolio?
En cuanto a las diferencias parece que el
portafolio analizado permite la interacción de más usuarios además
del administrador. Pero sin embargo, su interfaz es menos atractiva.
La de los otros dos programas parece más actual y depurada.
Igualmente, la creación del contenido en los programas se hace a
través de bloques para añadir, mientras que el portafolio analizado
parece totalmente diseñada por el autor.
En cuanto a las similitudes, creo que sigue
la misma estructura que el resto. Presenta unos bloques de contenido
perfectamente estructurados que permiten conseguir un resultado y
sobre todo facilitan la reflexión.
- ¿Lo podrías utilizar con tus alumnos? ¿Qué modificaciones harías? ¿Qué elementos añadirías?
Mis alumnos son más pequeños y en este momento no lo podría
utilizar, pero de poder hacerlo intentaría buscar una interfaz más
atractiva. Intentaría añadir más elementos visuales que hagan la
vista fácil.
- Crea un plantilla e implementa las modificaciones de manera que quede a la medida de tus necesidades. Utiliza una aplicación que te resulte útil de las que se han presentado en este bloque. Si conoces otra diferente que te encaje mejor, también la puedes utilizar). Proporciona la URL de la misma en tu documento.
- Plantea una de tus asignaturas o una sección de la misma para un curso concreto usando esta plantilla. Recuerda los pasos a seguir (colección, selección, reflexión, conexión, publicación) y los productos de cada fase para tener en cuenta los requerimientos de las soluciones tecnológicas que elijas.
Ciencias Sociales
- Mientras planificabas el e-portafolio, ¿has tenido que replantearte algún aspecto de tu docencia?
Sí. El aspecto más difícil es conseguir que los alumnos
reflexionen y de esa manera hacerles partícipes del proceso
- ¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portafolio necesitarías? No es necesario que las desarrolles pero identifica las posibles dificultades de tus alumnos al realizar el e-portafolio de manera autónoma y refleja las ayudas correspondientes en un listado identificando cada ayuda con una etiqueta.
Dificultades
|
Ayudas
|
---|---|
Dificultades técnicas
|
Manual de uso
|
Subida de documentos
|
Uso de las noticias
|
Compartir documentos
|
Google drive
|
Crear apartados
|
Secciones
|
martes, 2 de diciembre de 2014
Pauta de reflexión
Toda actividad docente, forme parte de un portafolio o no, debe ser evaluada. Desde los aprendizajes o competencias adquiridas por los alumnos hasta la propia tarea del profesor. He diseñado una propuesta de rúbrica para evaluar la actividad docente. Aquí os la dejo.
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