lunes, 8 de diciembre de 2014

Presentación reflexiva multimedia

En la siguiente presentación hago un pequeño recorrido por el curso "El portafolio como herramienta de aprendizaje y evaluación".



domingo, 7 de diciembre de 2014

Evidencias y competencias

  • A.

    Actualmente imparto clase en 1º de Primaria por lo que me voy a centrar en el área de Ciencias Sociales de ese nivel educativo.
    Voy a trabajar la Competencia Social y Cívica y en concreto dos objetivos del Bloque 3: Vivir en
    sociedad
    1. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana. 


    Respecto a observar y discriminar los elementos viales haremos en primer lugar una salida por la localidad recorriendo lugares por los que observar e identificar los elementos con los que nos encontramos en el rol de peatón. Dicho recorrido será grabado en video para poder analizarlo después entre todos.

    Además completaremos una ficha donde cada alumno escriba los elementos viales aprendidos y más tarde dicho documento será digitalizado para completar el portafolio digital de cada alumno y que será entregado al finalizar el curso como recuerdo a las familias.


         2. Identificar y describir a través de distintos soportes las señales básicas de tráfico que le facilitan un comportamiento adecuado y seguro en su desplazamiento por la calle.
    Estudiaremos el semáforo y sus significados. Realizaremos un breve recorrido audiovisual por  algunas señales básicas de circulación empezando por el semáforo y continuando por ejemplos de cada uno de los tipos de señales (peligro, prohibición, obligación e información).
    En el aula de informática, los alumnos, harán un recorrido virtual por la localidad a través de google maps identificando algunas de las señales estudiadas.
    Y por último cumplimentarán una ficha en la que discriminen cada tipo de señal. Esta ficha será digitalizada para integrar el portafolio final de cada alumno.

    • B. 
    Como reflexión del aprendizaje tomaría los portafolios digitales de los alumnos y los proyectaría mostrando las evidencias y debatiendo con ellos (alumnos de 1º EP) si a su parecer y en vistas de las imágenes de fichas corregidas han aprendido lo que pretendíamos. Y si no es así...qué es lo que deben hacer en ocasiones futuras.





    sábado, 6 de diciembre de 2014

    Actividad 3.1.

    Después de analizar el portafolio vocacional mis respuestas al cuestionario propuesto son:

      • ¿Qué diferencias y similitudes ves en la tecnología utilizada para el desarrollo de este portafolio si lo comparas con el sistema Mahara y con Eduportfolio?
    En cuanto a las diferencias parece que el portafolio analizado permite la interacción de más usuarios además del administrador. Pero sin embargo, su interfaz es menos atractiva. La de los otros dos programas parece más actual y depurada. Igualmente, la creación del contenido en los programas se hace a través de bloques para añadir, mientras que el portafolio analizado parece totalmente diseñada por el autor.
    En cuanto a las similitudes, creo que sigue la misma estructura que el resto. Presenta unos bloques de contenido perfectamente estructurados que permiten conseguir un resultado y sobre todo facilitan la reflexión.
      • ¿Lo podrías utilizar con tus alumnos? ¿Qué modificaciones harías? ¿Qué elementos añadirías?
    Mis alumnos son más pequeños y en este momento no lo podría utilizar, pero de poder hacerlo intentaría buscar una interfaz más atractiva. Intentaría añadir más elementos visuales que hagan la vista fácil.
      • Crea un plantilla e implementa las modificaciones de manera que quede a la medida de tus necesidades. Utiliza una aplicación que te resulte útil de las que se han presentado en este bloque. Si conoces otra diferente que te encaje mejor, también la puedes utilizar). Proporciona la URL de la misma en tu documento.
      • Plantea una de tus asignaturas o una sección de la misma para un curso concreto usando esta plantilla. Recuerda los pasos a seguir (colección, selección, reflexión, conexión, publicación) y los productos de cada fase para tener en cuenta los requerimientos de las soluciones tecnológicas que elijas.
    Ciencias Sociales
      • Mientras planificabas el e-portafolio, ¿has tenido que replantearte algún aspecto de tu docencia?
    Sí. El aspecto más difícil es conseguir que los alumnos reflexionen y de esa manera hacerles partícipes del proceso
      • ¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portafolio necesitarías? No es necesario que las desarrolles pero identifica las posibles dificultades de tus alumnos al realizar el e-portafolio de manera autónoma y refleja las ayudas correspondientes en un listado identificando cada ayuda con una etiqueta. 
         
    Dificultades
    Ayudas
    Dificultades técnicas
    Manual de uso
    Subida de documentos
    Uso de las noticias
    Compartir documentos
    Google drive
    Crear apartados
    Secciones


    martes, 2 de diciembre de 2014

    Pauta de reflexión

    Toda actividad docente, forme parte de un portafolio o no, debe ser evaluada. Desde los aprendizajes o competencias adquiridas por los alumnos hasta la propia tarea del profesor. He diseñado una propuesta de rúbrica para evaluar la actividad docente. Aquí os la dejo.