miércoles, 27 de noviembre de 2013

Plan de comunicación

PLAN DE COMUNICACIÓN DE UN CENTRO DOCENTE
 
El concepto de plan de comunicación es un concepto que proviene del mundo empresarial y que se ha importado al ámbito educativo. Dicho concepto debe entenderse asociado al concepto de Web 2.0 porque dicho modelo permite que los usuarios de la Red interactúen y colaboren entre sí. La nueva sociedad “digitalizada” demanda más participación. Se trata de que los individuos dejen de ser sujetos pasivos para convertirse en sujetos activos que opinan, participan y se relacionan.

Si queremos una Escuela abierta a la realidad social y que realmente prepare para la vida en sociedad debemos reconocer que ésta debe permitir la participación de toda la sociedad en la educación de forma que la Escuala sea un espacio de enriquecimiento mutuo. Se trataría en definitiva, de dotar o ampliar el PLE de cada centro educativo.

La comunicación con los diferentes sectores de la comunidad se ha venido realizando tradicionalmente a través de notas, circulares, calificaciones, llamadas telefónicas, agendas y tablón de anuncios. Aspectos como la incorporación de la mujer al mundo laboral o la nueva realidad digital en la que nos encontramos demandan una adaptación de la comunicación hacia nuevas formas que faciliten el acceso a la información.

Teniendo en cuenta estos aspectos se vislumbra la necesidad de que cada centro educativo establezca un plan de comunicación y de esta forma esté en contacto con las distintas comunidades que lo conforman y pueda atender a las demandas que surjan. 
o      Desde el punto de vista del profesor un plan de comunicación debería:
· Facilitar el intercambio de información con las familias.
· Mejorar el modelo de enseñanza aprendizaje.
· Mejorar la vía de información con los alumnos.
· Facilitar recursos y contenidos educativos.
· Permitir que se valore el trabajo realizado.

Por el contrario, el Plan de comunicación podría permitir que otros sectores de la comunidad educativa (familias) evitaran la presencia física en el centro. También es posible que en algún momento pudiera entrar en conflicto con el concepto de privacidad y datos personales. Y por último que el sector de los padres pudiera confundir su papel dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

o      Desde el punto de vista del Centro educativo, permitiría
· Transmitir su modelo pedagógico.
· La difusión de información relevante.
· El diálogo con la comunidad educativa.
· Recogida de información sobre las demandas y necesidades de la comunidad.
· Facilitar la integración del alumnado.

Por el contrario, el plan de comunicación demandaría tiempo para su mantenimiento.
o      Desde el punto de vista del alumno supondría
· Una nueva forma de acceder a recursos y materiales.
· Una nueva forma de acceso a la información.
· Mayor relación con sus compañeros y profesorado.

Desde el punto de vista contrario, podría suponer una nueva forma de ocio y ocupación del tiempo destinado al trabajo personal. O una nueva forma de desigualdad al no poder acceder a la información por carecer de los medios y recursos necesarios.
o      Desde el punto de vista de la familia permitiría:
· el profesorado del centro.
· Acceso rápido a la información del centro.

Desde esta visión los “contras” que podemos encontrar es que eludan el contacto directo con el profesorado. También, que algunos padres no puedan acceder a la información por carecer de medios y recursos.

El plan de comunicación de un centro debe ir dirigido a cada uno de los sectores que forman la comunidad educativa porque principalmente se trata de eso, de crear comunidad.
Para el sector padres: debe facilitar el acceso a la información general del centro y sobre todo el intercambio de información con el tutor de su hijo. Los canales más adecuados para facilitar la consecución de los objetivos pueden ser una web del centro para la información general, un tablero en Pinterest, alguna red social (twitter) y email para intercambio de información con el tutor.
Para el alumnado: facilitar el acceso a recursos y materiales, así como a la información didáctica que necesita. El canal más adecuado podría ser los blogs, y en algún caso el correo electrónico.
Para el profesorado: podría facilitar la coordinación entre docentes, difundir información de interés para alumnos y familias así como forma de acceso a la información general del centro. Los canales más propicios para ello serían los blogs, alguna red social (twitter), la web del centro o el correo electrónico.

En Castilla La Mancha la plataforma Delphos Papás reúne muchas de las características enunciadas. Por un lado, incluye un tablón de anuncios para la difusión de mensajes y noticias generales; y por otro permite la mensajería privada con los tutores o padres de alumnos. Además, permite el acceso de los padres a la información académica de sus hijos (faltas de asistencia, calificaciones, datos personales, horario y profesorado).

martes, 19 de noviembre de 2013

Análisis de cuestionario

ANÁLISIS DEL ENTORNO

 
De los datos recogidos en los cuestionarios realizados podemos resaltar que:
  • La mayor parte de los encuestados (aprox.90%) afirma disponer de Internet en casa y usarlo con asiduidad en clase o en el trabajo, usándose con carácter general más de una vez al día.
  • Las actividades realizadas con Internet varían dependiendo del perfil del entrevistado pero encontramos que el alumnado las utiliza mayoritariamente para el ocio (ver videos y oir música) y en menor medida, para el trabajo o estudio; por el contrario, las familias y profesorado lo utilizan para buscar información y enviar correos.
      
    Imagen de netambulo.com
  • Casi la totalidad de los encuestados conocen las redes sociales y un porcentaje   muy alto de ellos las usan habitualmente, siendo facebook la red social más utilizada, seguida a gran distancia de twitter. Igualmente, se encuentra prácticamente generalizado uso de servicios de mensajería instantánea como whatsApp.
  • El uso de las redes sociales es más común entre el alumnado pero poco a poco se va imponiendo también entre los adultos. Muchos de los encuestados reconocen que lo utilizan diariamente y primordialmente para uso personal. Por el contrario, no se encuentra muy extendido el uso de las redes sociales en el ámbito profesional y escolar aunque sí utilizan los servicios que porporciona internet.

Estos datos obtenidos vienen a corroborar los datos presentados por la Fundación Telefónica en su informe de 2013. 

  • Dicho estudio afirma que aunque sigue siendo mayoritario es uso del ordenador para acceder a la Red, se aprecia un incremento muy importante de los dispositivos móviles de acceso a internet propiciado principalmente por su aceptación entre los jóvenes y a un auge de la mensajería instantánea. Y también se aprecia cambio de tendencias para el acceso ya que se prevee un futuro acceso a internet de tipo multiterminal donde se seleccione el medio y forma dependiendo del momento y necesidad.
  • Respecto al uso de la Red en el ámbito formativo, en el informe se afirma que la mayor parte de la población encuestada se manifiesta a favor de la incorporación de los contenidos digitales pero sin sustituir el tradicional libro de texto.

Todos estos datos recogidos vienen a apoyar la tesis de que la sociedad está cambiando. Y fruto de ese cambio, el concepto de educación está evolucionando hacia sistemas donde internet y las redes sociales adquieren un papel muy importante. La generalización de la implantación de dispositivos móviles, de la mensajería instantánea, del acceso a la información en cualquier tiempo y lugar debe facilitar y posibilitar que el docente utilice nuevos recursos que hagan de su tarea una actividad motivadora. Se trataría, en resumen, de sustituir metodologías del s. XIX usadas por profesorado del s.XX para integrarse definitivamente en el sociedad digital del S. XXI.


sábado, 16 de noviembre de 2013

Unidad didáctica para el uso de las RRSS

Daniel, el del banquillo

Daniel el del banquillo, de Violeta Monreal
Imagen de la web de la autora

He diseñado una pequeña Unidad didáctica para integrar el uso de las RRSS en el aula. No es muy ambiciosa pero se trata de ir dando pasitos cortos para luego poder saltar. 

Mi intención es realizarla semanalmente aprovechando la hora de lectura y el libro que leeremos durante este trimestre. "Daniel el del banquillo", de Violeta Monreal.
A continuación dejo una pequeña programación sobre la actividad.
 
·      Título: Daniel el del banquillo
·      Nivel: 6º de EP
·      Objetivos:
                Utilizar las TIC como herramienta para aprender y compartir conocimientos.
                Favorecer el trabajo en equipo
                Fomentar el gusto por la lectura entre los alumnos. 
                Desarrollar la compresión lectora y la expresión escrita.
                Fomentar el respeto  por las aportaciones y opiniones de los demás.
                Fomentar el uso de la netiqueta.
·      Materia: Lectura. Lengua Castellana
·      Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: Primer trimestre
·      Recursos: netbook del alumnado con conexión a internet, libro de lectura. 
·      Desarrollo de la actividad.

 La actividad se realizará semanalmente durante la hora de lectura y se concluirá en casa.
  1. Lectura de un capítulo semanal del libro “Daniel, el del banquillo” durante la hora de lectura en clase.
  2. Cada semana un alumno de clase se encargará de realizar un pequeño resumen del capítulo leído que publicará en el blog de lectura. Posteriormente, el resto de alumnos realizarán comentarios, sugerencias o rectificaciones al resumen a través del blog.  
  3. Cada capítulo, los alumnos a través de un documento de google drive (docs) realizarán una lista con el vocabulario desconocido. Cada alumno deberá aportar al menos una palabra y su significado extraído de wikipedia o el diccionario virtual de la RAE. 
  4. Para terminar, cada alumno deberá buscar y elegir una imagen a través de google que sea representativa del capítulo leído. La imagen que mejor represente el contenido de cada capítulo será la encargada de aparecer en el blog junto con el resumen semanal.

Buenas prácticas con RRSS

Buenas prácticas con RRSS


El concepto de educación está cambiando poco a poco. Cada vez más docentes están integrando las herramientas y recursos que nos ofrece la Red en su quehacer diario. 

En el Centro Lope de Rueda de Sevilla he encontrado cuatro experiencias de aula desarrolladas por Andrés de la Fuente Gámiz.

Me ha gustado especialmente la tercera en la que se realiza un taller de lectura a través de podcast que son grabadas en audacity

Como actividad previa, crearon un podcast colectivo en clase utilizando la PDI y un micrófono. Posteriormente se escuchaba y comentaba en qué había que mejorar, tratando aspectos como la dicción, fluidez, ritmo, emotividad, etc.
El objetivo era familiarizarse con la herramienta, que comenzaran a realizar pruebas y publicar algunas de ellas en el blog de aula.

Se nombró un técnico de sonido que se encargaría de grabar y crear los podcasts. Posteriormente se compartían en el aula virtual (Edmodo) y algunas de ellas también en el blog.

Los objetivos eran:
  • Que cada alumno individualmente o en pequeños grupos elaboraran solos sus podcasts con cuentos, poesías, cómics o textos elaborados por ellos mismos.
  • Añadir efectos de sonidos a los podcasts.
  • Que subieran sus podcasts a Ivoox (plataforma donde poder compartir audios).
  • Aprender a publicar en el blog de aula incluyendo el podcast y complementándolo con imágenes, dibujos, textos, etc



jueves, 14 de noviembre de 2013

Mi PLE

 PLE: Entornos Personales de Aprendizaje


Para Wikipedia los PLE son sistemas que nos ayudan a gestionar el aprendizaje. Sus tres principales características serían:
  • Gestión de las fuentes de información o de conocimiento.
  • Modificación o Reflexión sobre esa información o conocimiento
  • Con quien aprendo, con quien comparte mi aprendizaje.
 A continuación podéis ver una sencilla gráfica que representa los elementos que formarían mi PLE.


En esta imagen podemos encontrar herramientas que sirven para acceder a la información (firefox, blogs, redes sociales...), recursos que podemos emplear para modificar o reflexionar sobre la información recibida (blogs, wikis, webs...) e incluso personas y profesionales que nos van a permitir el desarrollo del aprendizaje (por ejemplo, twitter).